現(xiàn)代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為 孩子學琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規(guī)律。

從生理學角度看，1—3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發(fā)育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫(yī)學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關(guān)節(jié)在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發(fā)育。所以特定的生理狀態(tài)表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。

從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子 對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發(fā)現(xiàn)他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。

一般來說，對5—6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節(jié)奏感和手的條件，循序漸進地啟發(fā)教育將引領(lǐng)孩子們走入音樂的殿堂。

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